课程设置的综合性：优秀的航海院校会构建一套综合性的课程体系，以培养复合型航海人才。除了航海技术、轮机工程等核心专业课程外，还应包括海洋学、气象学、海事法规、航运管理、外语、计算机等多学科知识。例如，开设国际海事公约课程，让学生熟悉全球航海规则和标准；设置海洋环境保护课程，使学生具备环保意识和相关知识，以应对日益严格的环保要求。这样的课程设置有助于学生获得全面的知识体系，适应航海领域不同工作场景的需求。

教学方法的多样性：采用多样化的教学方法对培养复合型人才也至关重要。理论教学与实践教学相结合是常见且有效的方式。例如，在航海仪器教学中，先通过课堂讲解让学生了解仪器的原理和操作方法，然后在航海模拟器或实船上进行实际操作，加深理解。案例教学法也很有价值，通过分析真实的航海事故案例，学生可以将航海知识、法规知识、应急处理知识等综合运用，提高解决复杂问题的能力。此外，项目式教学鼓励学生以小组形式完成一个航海相关项目，如设计一条特定货物的运输航线，这涉及航线规划、船舶选型、货物装卸、风险管理等多个环节，培养学生的团队协作和综合业务能力。

实践教学体系的完整性：实践教学环节是检验和提升学生综合能力的关键。航海院校应建立完整的实践教学体系，包括基本技能训练、综合模拟训练和海上实习等环节。基本技能训练如船舶绳结打法、航海仪器操作等，让学生掌握航海基本技能。综合模拟训练通过航海模拟器、轮机模拟器等设备，模拟各种航海场景，如船舶在不同海况下的航行、港口的靠离泊、船舶故障和应急情况等，学生可以在模拟环境中锻炼综合航海能力。海上实习是航海人才培养不可或缺的部分，学生在真实的船舶环境中进行实习，亲身体验航海生活，将所学知识应用于实际工作，积累实践经验。

实习基地的质量与多样性：优质的实习基地是培养复合型航海人才的重要保障。航海院校应与各类航运企业、港口、海事机构等建立广泛的合作关系，为学生提供多样化的实习机会。实习基地不仅要有远洋运输船舶，还要包括沿海船舶、特种船舶（如化学品船、液化天然气船）、港口拖轮等，让学生接触到不同类型船舶的工作特点和运营模式。此外，与海事管理机构合作，学生可以参与港口监管、船舶检验等工作，了解航海行业的管理和法规执行方面的内容。

双师型教师比例：师资队伍的质量直接影响复合型航海人才的培养成效。航海院校的教师队伍中，“双师型” 教师比例是一个重要的衡量指标。“双师型” 教师既具备扎实的理论知识，又有丰富的航海实践经验。他们可以将实际航海中的案例、经验和技巧融入教学过程，使学生更好地理解航海工作的实际需求。例如，一位既有航海技术专业教授职称，又有远洋船长资历的教师，在教授船舶操纵课程时，可以结合自己在不同港口靠离泊的实际经历，为学生提供生动、真实的教学内容。

教师的科研与行业参与度：教师的科研能力和行业参与度也对人才培养有积极影响。从事航海领域科研工作的教师能够将最新的研究成果转化为教学内容，如智能航运技术、船舶节能减排技术等，让学生接触到航海行业的前沿知识。同时，教师积极参与航海行业的标准制定、技术咨询等活动，可以将行业的最新动态和需求反馈到教学中，使学生的知识和技能与行业发展紧密结合。

学生的知识技能综合水平：可以通过学生在航海技能竞赛、实践项目、课程考试等多种方式中的表现来评价其知识技能综合水平。在航海技能竞赛中，如全国大学生航海技能大赛，学生需要展示航海仪器操作、船舶操纵、航海英语应用、航线设计等多种技能，竞赛成绩能够在一定程度上反映学校培养复合型人才的成效。在实践项目中，观察学生能否将所学的多学科知识综合运用，解决实际的航海问题，如设计一个符合环保要求的港口船舶作业方案，涉及航海技术、环保知识、航运管理等多个领域。

就业质量与适应性：学生的就业情况是衡量航海院校人才培养成效的重要指标。观察毕业生的就业岗位分布，优秀的航海院校培养的复合型人才应能在航海领域的多个岗位就业，如远洋船舶驾驶、轮机管理、港口运营、海事管理、航运经纪等。就业质量可以从薪资水平、职业晋升速度、企业满意度等方面进行衡量。如果毕业生能够快速适应工作岗位，得到用人单位的好评，并且在工作中有较好的职业发展前景，说明航海院校在培养复合型航海人才方面取得了良好的成效。